“김정은을 위한 공산독재 비호 교과서냐, 대한민국을 위한 자유민주 수호 교과서냐”의 兩者擇一(양자택일)이다.

10.26 사건 36주년에 붙여

광복70주년 현대사 체험 手記 현상 공모작을 읽고

대통령(大統領)은 가볍게 떨고 있는 소녀에게 재차 네 소원이 뭐냐고 물었다. 주위에 있던 수행원들이 그 소녀에게 안심하고 네 소원을 말해보라 했다. 그제서야 소녀는 기어 들어가는 소리로 입을 열었다. “다른 또래의 아이들과 같이 교복(校服) 한 번 입어 보고 싶다”는 대답이었다.

결론적으로 말하면 독재 비호에 앞장 선 것은 아직 나오지도 않은 국정 교과서가 아니라 좌편향 검인정 교과서이다. 천재교육 교과서 이승만, 박정희, 전두환에 대하여 '탄압'이라고 열 번 비난, 김일성 김정일 김정은에 대하여는 '탄압' 한 번도 안 써.

법을 지키는 건전한 민주시민을 양성해야 할 학교가 정부를 탄압기관으로 몰아 학생들에게 불법을 부추긴다는 비판을 면하기 어렵다. 검인정 제도는 좌익들의 사실 조작에 無力하게 당하였다.

인사 청문회 때 자주 등장하는 질문은 '5.16을 쿠데타로 보느냐, 혁명으로 보느냐'이다. 쿠데타든 혁명이든 물리력에 의한 憲政 중단임에는 같지만 한국인들은 혁명이란 말을 좋아한다.

그는 "우리 모두 굳세게/싸우면서 일하고 일하면서 싸워서 /새 조국을 만드세/살기 좋은 내 마을 우리 힘으로 만"들어 "영광된 새 조국에 새역사 창조하여/영원토록 후손에게 유산으로 물려주"자고 다짐하였다.

'국정 교과서론 죽어도 정주영 못 만든다'가 아니라 '국정이라도 해야 정주영을 가르칠 수 있다'이다.

박주신 관련하여 조갑제를 비난하는 이들에게

우리는 미국에 대해 환상을 가지고 있는 듯하다. 미국은 어떠한 경우에도 한국편이라고 생각한다든가, 그래서 가끔은 '한국이냐, 일본이냐 선택하라'는 어처구니 없는 배짱(?)을 드러낼 때도 있다.

"중국이 한국의 문앞에 있는 큰 나라라는 점을 생각할 때 그들이 멋대로 규칙을 어기고도 벌을 받지 않는다면, 그것이 경제문제이든 안보문제이든 간에 貴國에 좋을 일은 없을 것입니다."

이것만 확인하면 된다. '변종 공산주의'인 민중민주주의적 역사관으로 써졌는가? 그렇다면 없애야 한다.

이승만을 主敵으로 삼은 좌편향 교과서를 방치하였던 교육부를 잘 감시, 견제, 격려해야.

왜 돌려달라는 말조차 못 꺼내는가? 지구상에서 6개 사단 병력의 포로를 敵陣(적진)에 남겨놓고 저희들끼리만 잘 먹고 잘 사는 나라가 단 하나라도 있는가?

좌익시민단체 앞세워 협박, 좌경화된 교과서만 채택하게 만들어

교실에서 '총성 없는 좌익 쿠데타'가 진행되고 있습니다! 미래세대의 영혼을 지키기 위한 역사전쟁이 시작되었습니다. 학부모들이 결판을 내야 합니다!

"이념은 공동체의 利害관계에 대한 자각이다."

"그는 독재자로서는 A학점이고, 정치인으로서는 F학점 이하요. 권력을 유지하는 기술은 뛰어나고, 국민들을 먹여살리는 데는 바보란 말이요."

수정권고, 수정명령이 무시 당하다.

"지금 제시되고 있는 데이터로 내릴 수 있는 의미있는 결과는 20대의 골수 지방 강도는 평균적으로 어느 정도이다 하는 것일 뿐입니다. 사실 이 정도의 데이터 양으로는 표준편차를 계산하는 것도 의미가 없어 보입니다."

휘테카 챔버스의 명언, "轉向者는 고발자가 되어야 한다. 공산당과 싸우기 위하여 전향하는 것이다."

공산주의자를 여러 가지로 정의할 수 있지만 핵심은 계급투쟁론이다. 인간을 흉기로 만들어 악마화하는 가장 쉬운 방법이다.

경상도와 충청도를 묶는 必勝 카드가 될 것인가, 逆風을 부를 것인가?